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两岁多自闭症儿童的行为特征

最近孩子总是最外界的事物不感兴趣，逗孩子也不笑，自闭症儿童的行为特征有哪些?

温馨提示：因无法面诊，医生建议仅供参考

王玉玮,山东大学齐鲁医院,主任医师

王玉玮主任医师儿科

三级甲等山东大学齐鲁医院

问题分析：行为孤独、刻板、言语发育障碍为突出特点。表现为对亲人缺少亲情和依赖，不和逗的人有微笑，缺少眼神的交流，常常独自玩耍，喜欢玩旋转的游戏，喜欢看电视广告，言语发育迟缓。

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两岁多自闭症儿童的行为特征

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

行为孤独、刻板、言语发育障碍为突出特点。表现为对亲人缺少亲情和依赖，不和逗的人有微笑，缺少眼神的交流，常常独自玩耍，喜欢玩旋转的游戏，喜欢看电视广告，言语发育迟缓。

属于自闭症儿童的行为特征

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

自闭症儿童的行为特征有无语言型，往往会被误认为听力有问题或是失语症。立即仿说，分为有变化有弹性的仿说、没有变化没有弹性的仿说。说话不带感情，只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有正常人说话时一来一往的特性。

自闭症儿童长大后会怎么样

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

一般情况下，自闭症儿童长大后会怎么样，与培训的效果有关，具体分析如下：1.培训的结果不好，孩子们会和别人沟通不了；2.培训的结果好，那么患有孤独症的孩子，成长起来也会和普通人一样。孩子的父母要调整自己的心理状态，不能把孩子和普通孩子放在一起，可以把孩子的生活水平调低一些，等孩子能自理了，可以自己生活，然后才能考虑教育、学习技能等。

自闭症儿童可以康复吗

卢成瑜主任医师

儿科广州医科大学附属第一医院三级甲等

自闭症儿童，如果及时干预，一般轻症可以康复，预后较好，如果没有干预，预后较差，一般能不能康复。1.可以康复：少数自闭症随年龄增长可有不同程度的自我改善。如果及时科学干预，可改善多数自闭儿童的预后，包括独立生活、学习和工作的能力。干预的年龄越小，干预的方法适当，训练强度较高效果越明显，部分可以康复。2.不可以康复：因为引起自闭症的病因目前尚不明确，可能与基因及基因调控异常有关，多于环境有关，如果没有干预，预后较差，一般能不能康复。

自闭症儿童课堂行为策略

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

自闭症儿童在同一个既不能说话，又不能懂得很多的孩子打交道时，至关重要的是选择时机，能立即做出反应去奖励或阻止。要设法去理解为什么孩子行为特别。孤独症儿童的行为，虽然常常看上去稀奇古怪异乎寻常，但它的背后总有一种具体的、合乎逻辑的原因，记住这一点是很有帮助的。

自闭症儿童能康复吗

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

如果孩子自闭症不是很严重，可以自己在家里训练宝宝，家长参照专业的书籍和教程对孩子进行干预和指导，一定要有耐心，但是严重需要去专业的自闭症治疗中心去，教育和训练很重要，但是康复还要看治疗的程度。

自闭症儿童早期表现

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

早期自闭症的症状容易被父母忽视。因为其早期表现不明显。宝爸宝妈应密切留意在排除听力障碍，视力障碍，口舌障碍下，宝宝对声音反应敏感性，孩子与他人有无眼神交流，语言表达能力如何，是否沉默寡言，自言自语等。若出现以上特征应及时到正规医院进行诊治。早发现，早治疗，效果越好。

对自闭症儿童的治疗方法

陈瑶副主任医师

儿科山东省立医院三级甲等

对自闭症儿童的治疗方法：游戏疗法，游戏疗法是一种心理治疗方式。在自闭症儿童无法使用语言表达及理解事物的情况下，病童可以参与游戏以取代语言，运用肢体表达心理状况，以游戏作为有效的沟通方法。

二岁自闭症儿童的表现

周小凤副主任医师

儿科首都医科大学宣武医院三级甲等

一般情况下，二岁自闭症儿童的表现有很多，具体如下：二岁自闭症儿童的表现是很少与自己的家庭成员交流，不想得到家长的关爱和怀抱。言语发展总是比正常儿童要慢，还有可能会有智力障碍、癫痫、神经精神症状等。在日常生活中，家长可以让患儿呼吸新鲜空气，多晒太阳，居室保持空气流通、新鲜。此外，患儿的饮食宜清淡、易消化，忌食辛辣、生冷的食物。

如果得了儿童自闭症应该怎么办呀

彭旭副主任医师

精神科回龙观医院三级甲等

自闭症也叫做孤独症，通常来说自闭症的小孩一般表现为不喜欢与别人交流，把自己关闭在自己的内心世界不与人沟通，还有就是与人沟通的时候没有什么感情在里面，喜欢一个人活动，常常脱离群体之外，给人一种高傲孤寂的感觉。目前只有中医治疗自闭症对孩子是无毒、无副作用的，一般中医中药治疗为主导：醒脑开窍、调节脾胃、综

严重自闭症怎样控制孩子的情绪有什么方法吗

王玉玮主任医师

儿科山东大学齐鲁医院三级甲等

想要调节自闭症孩子的情绪，首先要了解孩子的需要。如果孩子因为生理上的原因而不安，那就照顾他，满足他；如果孩子想寻找慰藉，那就用心去聆听，用爱去安抚。当孩子出现好的行为时，要及时的奖励和夸奖孩子，让孩子明白这个行为的出现能让别人高兴，能够得到奖励，可以让好的行为的再次出现。

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